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Bitte wählen Frau Herr
Name * Vorname * Strasse, Nr. * PLZ * Wohnort * Tel. G * Tel. P E-Mail * E-Mail erneut eingeben * Schule bzw. Arbeitsort
Meine Schule *
Bitte wählen Ich unterrichte nicht an einer QUIMS-Schule Adliswil, Sonnenberg Adliswil, Zopf Affoltern a. A., Chilefeld/Stigeli Bülach, Böswisli Dällikon, Leepünt Dietikon, Fondli Dietikon, Luberzen Dietikon, Steinmürli Dietikon, Wolfsmatt Dietikon, Zentral Dübendorf, Birchlen-Dorf Dübendorf, Flugfeld/Stägenbuck Dübendorf-Schwerzenbach, Grüze 1-4 Embrach, Ebnet Horgen, Baumgärtli Horgen, Waldegg Höri, Primarschule Illnau-Effretikon, Eselriet Kloten, Dorf-Feld Kloten, Hinterwiden Kloten, Nägelimoos Primar Kloten, Nägelimoos Sek Kloten, Spitz Sek Kloten, Spitz Primar Langnau a. A., im Widmer Niederhasli, Linden Niederhasli-Niederglatt, Eichi Oberengstringen, Allmend Sek Oberengstringen, Goldschmied-Sunnerai-Halde Oberengstringen, Rebberg-Gubrist Oberglatt, Primarschule (Jungwingert) Oetwil-Geroldswil, Fahrweid Opfikon, Halden Opfikon, Lättenwiesen Opfikon, Mettlen (Mettlen A/B/C & Dorf) Regensdorf, Chrüzächer Regensdorf, Pächterried Regensdorf, Ruggenacher 1 Regensdorf, Ruggenacher 3 Regensdorf/Buchs/Dällikon, Ruggenacher 2 (Sek) Rümlang, Rümelbach Rümlang, Worbiger Primar Schlieren, Grabenstrasse Schlieren, Hofacker Schlieren, Kalktarren Schlieren, Schulstrasse Schlieren, Zelgli Uster, Pünt Wallisellen, West Wallisellen, Bürgli Wallisellen, Mösli Wangen-Brüttisellen, Steiacher (Steinacher/Massjuchert) Wetzikon, Egg Wetzikon, Feld Winterthur, Gutschick Winterthur, Langwiesen-Wyden Winterthur, Lindberg Winterthur, Mattenbach Sek Winterthur, Neuwiesen Winterthur, Primar Töss Winterthur, Primar Töss, Eichliacker Winterthur, Primar Töss, Gutenberg Winterthur, Primar Töss, Laubegg Winterthur, Primar Töss, Rebwiesen Winterthur, Primar Töss, Zelgli Winterthur, Rosenau (Sek) Winterthur, Zinzikon-Wallrüti Zürich, Aegerten Zürich, Aemtler A Zürich, Aemtler B Zürich, Ahorn Zürich, Albisriederplatz Zürich, Allenmoos Zürich, Altstetterstrasse Zürich, Altweg Zürich, Auhof Zürich, Aussersihl (Hohl/Kern) Zürich, Auzelg Zürich, Buchwiesen Zürich, Buhn Zürich, Buhnrain Zürich, Chriesiweg Zürich, Feld Zürich, Friedrichstrasse Zürich, Grünau Zürich, Gubel Zürich, Hardau Zürich, Herzogenmühle Zürich, Heumatt Zürich, Hirzenbach Zürich, Holderbach Zürich, Hürstholz Zürich, Im Gut Zürich, Im Herrlig Zürich, Käferholz Zürich, Kappeli Zürich, Kolbenacker Zürich, Kornhaus Zürich, Kügeliloo Zürich, Lavater Zürich, Letzi Zürich, Leutschenbach Zürich, Liguster Zürich, Limmat Zürich, Limmat C Zürich, Loogarten Zürich, Luchswiesen Zürich, Nordstrasse SC Zürich, Pavillon Ruggächer Zürich, Probstei Zürich, Rebhügel Zürich, Riedenhalden Zürich, Saatlen Zürich, Schauenberg Zürich, Sihlfeld Zürich, Stettbach Zürich, Zurlinden
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Sie unterrichten nicht an einer QUIMS-Schule, bitten den Arbeitsort (z.B. Schule und Gemeinde) bzw. die Institution angeben.
Schule & Gemeinde resp. Institution * Stufe
Stufe *
Bitte wählen Ich unterrichte nicht Frühbereich (Kitas, Spielgruppen usw.) Kindergarten Unterstufe Mittelstufe Sekundarstufe Mehrere Stufen Tätigkeitsfeld, Funktion (Mehrfachantwort möglich)
Frühbereich KG, Primar: Regelunterricht Sekundar: Sprachen Sekundar: Mensch/Umwelt Sekundar: Mathe Sekundar: Andere Fächer DaZ Aufnahmeklasse (für Neuzugezogene) IF HSK Hortner/in Schulleitung Schulpflege Beratung, Ausbildung, Weiterbildung Elternvertretung QUIMS-Beauftragte/r Andere oder zusätzliche Funktion, nämlich: Gewünschtes Plenarreferat
Am Vormittag finden 2 Plenarreferate gleichzeitig in unterschiedlichen Hörsälen statt. Das Referat von Bachmann/Sturm betrifft den neuen Schwerpunkt A (Schreiben auf allen Schulstufen), das Referat von Neugebauer den neuen Schwerpunkt B (Sprache und Elterneinbezug im Kindergarten). Geben Sie bitte an, welches Plenarreferat Sie besuchen.
Gewünschtes Plenarreferat *
Bitte wählen A) Bachmann/Sturm: Baustelle Schreiben: Aufträge, Werkzeuge und Handwerkskunst B) Neugebauer: „Äs grosses … ääh äs chlises Krokodil“: Frühe Sprachförderung Gewünschte Workshops
Jede Person kann ZWEI Workshops besuchen. Damit wir bei der Zuteilung eine gewisse Flexibilität haben, müssen Sie VIER verschiedene Workshops auswählen. Die Beschreibung der einzelnen Workshops finden Sie auf der linken Seite unter «Programm im Detail»
Meine erste Wahl *
Bitte wählen A) Über die Verbindlichkeit, Unterricht gemeinsam … (Grossrieder/Ulbrich) B) Das Potenzial von QUIMS nutzen, um die lokale Schule … (Truniger/Baumann) C) Den Blick schärfen! Elterneinbezug beim Start in den … (Halfhide/Möhlen) D) Praxisnahe Beispiele wirkungsvoller Elternbildung (Volkart) E) Wirkungsvolle Elternbildung an Schulen gestalten (Maier) F) Elternarbeit neu gedacht (Mulle) G) Frühe Sprachbildung lokal entwickeln und … (Künzli/Neugebauer) H) Sprachförderung im Gespräch, Spiel und bei alltäglichen … (Kannengieser) J) Sprachliche und literale Förderung in Familien … (Salzmann/Brunner) K) Bilderbücher als Ausgangspunkt für sprachliche Lernprozesse (Christensen) L) Schreibförderung im DaZ-Unterricht (Schlatter) M) Auf der Primarstufe Schreibfertigkeiten beurteilen und fördern (Büchel/Garcia) N) Basale Schreibfertigkeiten systematisch trainieren (Furger) O) Motivierende Schreibaufgaben – motiviert schreiben (Senn) P) Scaffolding auf der Primarstufe: Schreibprozesse unterstützen (Kutzelmann) Q) An Texten arbeiten – kooperative Textüberarbeitung (Nänny) R) Schreibend lernen auf der Primarstufe (Lindauer) S) Schreiben, Leben, Lernen – authentisches Schreiben, Primarstufe (Lessmann) T) Schreiben, Leben, Lernen – authentisches Schreiben, Sekundarstufe (Lessmann) U) Förderung der Textkompetenz durch die Arbeit mit Musteraufgaben (Miskovic) V) Schreibend lernen – Schreiben als Lernstrategie … (Schmellentin/Beerenwinkel) W) Gezielte Schreibförderung durch gezielte Rückmeldungen (Consani) X) Schreibaufgaben im Mathematikunterricht – authentisch … (Linnemann/Stephany) Y) Mit PIRSCH+ einen Text planen (Sturm) Z) Schreiben in allen Fächern – der fehlende Wortschatz (Griesshaber) Meine zweite Wahl *
Bitte wählen A) Über die Verbindlichkeit, Unterricht gemeinsam … (Grossrieder/Ulbrich) B) Das Potenzial von QUIMS nutzen, um die lokale Schule … (Truniger/Baumann) C) Den Blick schärfen! Elterneinbezug beim Start in den … (Halfhide/Möhlen) D) Praxisnahe Beispiele wirkungsvoller Elternbildung (Volkart) E) Wirkungsvolle Elternbildung an Schulen gestalten (Maier) F) Elternarbeit neu gedacht (Mulle) G) Frühe Sprachbildung lokal entwickeln und … (Künzli/Neugebauer) H) Sprachförderung im Gespräch, Spiel und bei alltäglichen … (Kannengieser) J) Sprachliche und literale Förderung in Familien … (Salzmann/Brunner) K) Bilderbücher als Ausgangspunkt für sprachliche Lernprozesse (Christensen) L) Schreibförderung im DaZ-Unterricht (Schlatter) M) Auf der Primarstufe Schreibfertigkeiten beurteilen und fördern (Büchel/Garcia) N) Basale Schreibfertigkeiten systematisch trainieren (Furger) O) Motivierende Schreibaufgaben – motiviert schreiben (Senn) P) Scaffolding auf der Primarstufe: Schreibprozesse unterstützen (Kutzelmann) Q) An Texten arbeiten – kooperative Textüberarbeitung (Nänny) R) Schreibend lernen auf der Primarstufe (Lindauer) S) Schreiben, Leben, Lernen – authentisches Schreiben, Primarstufe (Lessmann) T) Schreiben, Leben, Lernen – authentisches Schreiben, Sekundarstufe (Lessmann) U) Förderung der Textkompetenz durch die Arbeit mit Musteraufgaben (Miskovic) V) Schreibend lernen – Schreiben als Lernstrategie … (Schmellentin/Beerenwinkel) W) Gezielte Schreibförderung durch gezielte Rückmeldungen (Consani) X) Schreibaufgaben im Mathematikunterricht – authentisch … (Linnemann/Stephany) Y) Mit PIRSCH+ einen Text planen (Sturm) Z) Schreiben in allen Fächern – der fehlende Wortschatz (Griesshaber) Meine dritte Wahl *
Bitte wählen A) Über die Verbindlichkeit, Unterricht gemeinsam … (Grossrieder/Ulbrich) B) Das Potenzial von QUIMS nutzen, um die lokale Schule … (Truniger/Baumann) C) Den Blick schärfen! Elterneinbezug beim Start in den … (Halfhide/Möhlen) D) Praxisnahe Beispiele wirkungsvoller Elternbildung (Volkart) E) Wirkungsvolle Elternbildung an Schulen gestalten (Maier) F) Elternarbeit neu gedacht (Mulle) G) Frühe Sprachbildung lokal entwickeln und … (Künzli/Neugebauer) H) Sprachförderung im Gespräch, Spiel und bei alltäglichen … (Kannengieser) J) Sprachliche und literale Förderung in Familien … (Salzmann/Brunner) K) Bilderbücher als Ausgangspunkt für sprachliche Lernprozesse (Christensen) L) Schreibförderung im DaZ-Unterricht (Schlatter) M) Auf der Primarstufe Schreibfertigkeiten beurteilen und fördern (Büchel/Garcia) N) Basale Schreibfertigkeiten systematisch trainieren (Furger) O) Motivierende Schreibaufgaben – motiviert schreiben (Senn) P) Scaffolding auf der Primarstufe: Schreibprozesse unterstützen (Kutzelmann) Q) An Texten arbeiten – kooperative Textüberarbeitung (Nänny) R) Schreibend lernen auf der Primarstufe (Lindauer) S) Schreiben, Leben, Lernen – authentisches Schreiben, Primarstufe (Lessmann) T) Schreiben, Leben, Lernen – authentisches Schreiben, Sekundarstufe (Lessmann) U) Förderung der Textkompetenz durch die Arbeit mit Musteraufgaben (Miskovic) V) Schreibend lernen – Schreiben als Lernstrategie … (Schmellentin/Beerenwinkel) W) Gezielte Schreibförderung durch gezielte Rückmeldungen (Consani) X) Schreibaufgaben im Mathematikunterricht – authentisch … (Linnemann/Stephany) Y) Mit PIRSCH+ einen Text planen (Sturm) Z) Schreiben in allen Fächern – der fehlende Wortschatz (Griesshaber) Meine vierte Wahl *
Bitte wählen A) Über die Verbindlichkeit, Unterricht gemeinsam … (Grossrieder/Ulbrich) B) Das Potenzial von QUIMS nutzen, um die lokale Schule … (Truniger/Baumann) C) Den Blick schärfen! Elterneinbezug beim Start in den … (Halfhide/Möhlen) D) Praxisnahe Beispiele wirkungsvoller Elternbildung (Volkart) E) Wirkungsvolle Elternbildung an Schulen gestalten (Maier) F) Elternarbeit neu gedacht (Mulle) G) Frühe Sprachbildung lokal entwickeln und … (Künzli/Neugebauer) H) Sprachförderung im Gespräch, Spiel und bei alltäglichen … (Kannengieser) J) Sprachliche und literale Förderung in Familien … (Salzmann/Brunner) K) Bilderbücher als Ausgangspunkt für sprachliche Lernprozesse (Christensen) L) Schreibförderung im DaZ-Unterricht (Schlatter) M) Auf der Primarstufe Schreibfertigkeiten beurteilen und fördern (Büchel/Garcia) N) Basale Schreibfertigkeiten systematisch trainieren (Furger) O) Motivierende Schreibaufgaben – motiviert schreiben (Senn) P) Scaffolding auf der Primarstufe: Schreibprozesse unterstützen (Kutzelmann) Q) An Texten arbeiten – kooperative Textüberarbeitung (Nänny) R) Schreibend lernen auf der Primarstufe (Lindauer) S) Schreiben, Leben, Lernen – authentisches Schreiben, Primarstufe (Lessmann) T) Schreiben, Leben, Lernen – authentisches Schreiben, Sekundarstufe (Lessmann) U) Förderung der Textkompetenz durch die Arbeit mit Musteraufgaben (Miskovic) V) Schreibend lernen – Schreiben als Lernstrategie … (Schmellentin/Beerenwinkel) W) Gezielte Schreibförderung durch gezielte Rückmeldungen (Consani) X) Schreibaufgaben im Mathematikunterricht – authentisch … (Linnemann/Stephany) Y) Mit PIRSCH+ einen Text planen (Sturm) Z) Schreiben in allen Fächern – der fehlende Wortschatz (Griesshaber) Mittagessen
Die Veranstalter offerieren über den Mittag einen Stehlunch zu einem Kostenbeitrag von Fr. 20 (zusätzlich zum allgemeinen Tagungsbeitrag von Fr. 40).
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Nachdem Sie Ihre Anmeldung abgeschickt haben, finden Sie auf der linken Seite den Link zu «registrierte Anmeldungen». In dieser provisorischen Anmeldeliste veröffentlichen wir bewusst nur ganz wenige Angaben von Ihnen. Dort finden Sie ab ca. 4. März 2014 Ihre Einteilung zu den Workshops.
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