Ausgehend von den Leitgedanken (Kapitel 3) und den Entwicklungen (Kapitel 4), zeichnen wir in diesem Kapitel ein Orientierungsbild. Das für die Schulen als technisches Grobziel angesehen werden kann.

Zusammengefasst nach dem Motto

PERSONAL DEVICES - PERSONAL NET ACCESS - LEAN LAN - EASY GATEWAY - FAST NET - SHARED CLOUDS

empfehlen wir den Schulen und dem Kanton, aufgrund der technischen Entwicklung, den pädagogischen Herausforderungen, den Bedarfsklärungen und den finanziellen Aspekten sich bei der Entwicklung in den nächsten 5 Jahren an folgendem Bild zu orientieren:

PERSONAL DEVICES

die persönliche ICT-Geräte der Schüler/innen und Lehrpersonen werden in den Schulaltag mit einbezogen.

PERSONAL
NET ACCESS

der persönliche Netzzugang der Schüler/innen und Lehrpersonen ist mit zu beachten.

LEAN LAN

die Komplexität des lokalen Netzwerkes ist so niedrig wie möglich gehalten.

EASY GATEWAY

die Verbindungs- und Sicherheitskomponenten sind in schulfreundlichen Internet-Zugangseinheiten zusammengefasst.

FAST NET

die Schulstandorte sind über eine Glasfaserleitung ans Internet anzuschliessen.

SHARED CLOUDS

die ICT-Dienste und -Anwendungen der Schulen werden auf gemeinsame Servern im Internet betrieben.

Wie die Entwicklungen zeigen nimmt die Verbreitung von persönlichen Internet-fähigen Geräten schnell zu. Erste Versuche in Pilotklassen zeigen, dass ein sinn- und massvollen Einsatz persönlicher ICT-Geräten in den Primarschulen möglich ist. Aus den Hochschulen ist bekannt, dass die Studierenden für ihre Arbeit und den Internet-Zugang ihre persönlichen Geräten benutzen, dies ist auch in den Mittel- und Berufsschulen anzustreben. Erfahrungen, Finanzierungsmodelle und Integration in die IT-Infrastruktur können an den Hochschulen abgeschaut werden. Die persönlichen ICT-Geräte (Personal Learning Enviroments) werden längerfristig Laptop-Pools, Computerzimmer verdrängen und damit auch Technologien wie Profile etc. ablösen.

Über das Mobilfunknetz oder öffentliche WLAN's besitzen immer mehr Schüler/innen und Lehrpersonen einen persönlichen Netzzugang, der unabhängig von der Schule ist und den Schüler/innen einen unkontrollierten Zugang ins Internet ermöglicht. Diesen Zugang können die Schüler/innen und Lehrer/innen mit einem Klick auch anderen Schüler/innen zugänglich machen ²⁾.

Beim Aufbau des lokalen Netzwerkes wird abhängig von der Schulstufe und der Schulgrösse soweit möglich auf komplexitätserhöhende Technologien verzichtet³⁾. Idealerweise kann man sich das LEAN LAN so vorstellen, dass der einzelne Nutzer nur den Zugang zum Internet sieht. Er bewegt sich so an der Schule in der gleichen Umgebung wie zuhause über den Breitbandanschluss oder unterwegs mit seinem Smartphone.

Die Idee LEAN LAN wurde im schulischen Umfeld schon früher propagiert, da sie den pädagogischen Bedürfnissen entspricht, war aber ohne schnelle Internetanbindungen (d.h. ohne Glasfaseranbindugen) nicht umsetzbar.

Für alle Schulen die ICT-Geräte im Klassenverbund einsetzen ist ein flächendeckendes, emmissions-optimiertes MANAGED WLAN⁴⁾ als wesentlicher Teil des LEAN LAN zu sehen.

Mit jeder technologischen Erweiterung nimmt die Komplexität zu. Höhere Komplexität bedeutet, dass es mehr Orte gibt an denen Probleme auftreten können und man professionelleres Wissen benötigt für die Wartung und die Behebung von Störungen. Es lohnt sich die Komplexität wo möglich und sinnvoll zu reduzieren, damit werden auch personelle Ressourcen frei, für die durch die fortschreitende ICT Integration in der Schule neue Aufgaben entstehen.

Alle Schulen, die nicht die Sicherheitsleistungen der Firewall und des Web-Content-Filter-System des Swisscom beziehen wollen, haben das Bedürfnis nach einer funktionierenden kostengünstigen Lösung einer Internetanbindung mit entsprechender Sicherheit (d.h. inkl. Firewall, Ressourcenfilterung und Zugangsautorisierung). Damit hier nicht so viele verschiedene Lösungen wie Schulen entwickelt werden und ein gemeinsamer Erfahrungsaustausch stattfinden kann, soll eine Konsolidierung auf einige Varianten angestrebt werden. Mit schulfreundlich ist gemeint, dass soweit möglich ein „sorglos“ Paket angestrebt werden soll, dass möglichst wenig Intervention von technischen Fachkräften benötigt und auch von extern gewartet werden kann.

Für die meisten Schulstandorte mit über 150 Personen bedeutet dies die Möglichkeit eines Internet-Anschluss über Glasfaserkabel (in den meisten Fällen über FTTS). Mit Glasfaseranschlüssen sind die Internet-Anschlüsse für einige Jahrzehnte gut skalierbar. Durch den breiten Ausbau von FTTx Anschlüssen in der Stadt Zürich, Stadt Winterthur und der dicht besiedelten Agglomeration von Zürich, werden bei gleich bleibenden Kosten, die nutzbaren Bandbreiten in den nächsten Jahren stark zunehmen. Da sich die Bandbreite der Glasfasernetzwerke theoretisch alle 9 Monate bei gleichem Preis verdoppeln ⁵⁾, ist bis 2015 bei den grösseren Schulen mit Gigabit-Internet-Anbindungen zu rechnen.

Die Infrastruktur für die ICT-Dienste und -Anwendungen wird von einem Internetserviceanbieter in der Schweiz ⁶⁾ betrieben. Die darauf laufenden ICT-Dienste und Anwendungen werden entweder durch einen Serviceanbieter, den Schulen selbst, einem Verbund von Schulen, dem Kanton oder einem Kantonsverbund betrieben. Dies betrifft z.B. e-Learning-Plattformen (Educanet, Moodle etc.), aber auch Web-, Mail- und Datei-Server und im Speziellen die für Authentisierung/Autorisierung notwendige Plattform.

Solche Plattformen können von mehreren Schulen gemeinsam betrieben und genutzt werden. Durch die gemeinsame Nutzung kann die Professionalität gesteigert werden und die Infrastruktur bei einem professionellen Internetserviceanbieter ist einfacher skalierbar.

Cloud-Computing ist heute ein vielseitig verwendeter Begriff. Wir meinen hier damit explizit nicht Varianten des Thin-Client-Computing oder Desktop-Virtualisierung, Begründungen, weshalb Thin-Client-Systeme für Schulen weniger geeignet sind, sind nachzulesen in „Thin Client Computing an Schulen von Nils Aulie, Beat Döbeli (2002)“ ⁷⁾