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--- mat:fernlernen:tagesablauf-1z [2020/04/14 15:17] – Simone Büchi
+++ mat:fernlernen:tagesablauf-1z [2020/04/16 17:40] (aktuell) – Simone Büchi
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 ====== Tagesstruktur im 1. Zyklus ======
-Die Tagesstruktur auf der Kindergartenstufe und auf der 1./2. Primarstufe haben im Fernlernen viel gemeinsam. Das freie Spiel und die "Freie Tätigkeit" spielen im ganzen 1.Zyklus eine wichtige Rolle. Dazu findet Lernen an einem konkreten Thema statt (Selbstlernphase). Die Kommunikation der Lehrperson mit den Schülerinnen und Schülern ist auch in diesem Zyklus in einer geeigneten Form regelmässig zu gestalten.
+**Schülerinnen und Schüler** des Kindergartens und der 1./2. Klasse der Primarschule können ihr **Fernlernen** aufgrund ihres Alters **nur bedingt selber** **organisieren**. Sie sind auf eine **enge Begleitung** durch die **Eltern angewiesen**. Diesem Umstand muss bei der Umsetzung des Fernlernens Rechnung getragen werden. Da **viele Familien** zurzeit **stark belastet** sind (Homeoffice, Kinderbetreuung, Fernlernen, finanzielle und gesundheitliche Sorgen), **ist weniger mehr**. Es empfiehlt sich, das **obligatorische Angebot** **schmal zu halten**, damit einen Rahmen zu schaffen und dieses durch zusätzliche, **freiwillige Angebote** zu ergänzen.
-Schülerinnen und Schüler des Kindergartens und der 1./2. Klasse der Primarschule können ihr Fernlernen altersbedingt nur bedingt selber organisieren. Sie sind auf eine enge Begleitung durch die Eltern angewiesen. Diesem Umstand muss bei der Umsetzung des Fernlernens Rechnung getragen werden. Da viele Familien zurzeit stark belastet sind (Homeoffice, Kinderbetreuung, Fernlernen, finanzielle und gesundheitliche Sorgen), ist weniger mehr. Es empfiehlt sich, das obligatorische Angebot schmal zu halten (einen Rahmen gebend) und dieses durch zusätzliche, freiwillige Angebote zu ergänzen.
+**Verlässliche Strukturen** sind für Schülerinnen und Schüler des Kindergartens und der 1./2. Klasse der Primarschule besonders **wichtig**. Die **Kommunikation** zwischen Lehrperson und Kind sollte deshalb **regelmässig** stattfinden. **Videotelefonie** ist für Kindergartenkinder geeigneter als rein auditive Kommunikation via Telefon. Kinder, die keinen Zugang zu digitalen Geräten haben, benötigen zusätzliche Unterstützung durch die Schule und individuell angepasste Lösungen (Ausleihen eines Geräts, analoges Zurverfügungstellen des Materials).
-Verlässliche Strukturen sind für Kindergartenkinder besonders wichtig. Die Kommunikation zwischen Lehrperson und Kind sollte deshalb regelmässig stattfinden. Videotelefonie ist für Kindergartenkinder geeigneter als rein auditive Kommunikation via Telefon.
+Der **Tagesablauf** soll durch verschiedene Blöcke so kombiniert werden, so dass eine grösstmögliche **Abwechslung** stattfindet. Ein Element sind Arbeitsaufträge, welche für die ganze Klasse, spezifische Gruppen (z.B. Schülerinnen und Schüler des 1. oder 2. Kindergartenjahrs resp. der Gruppen blau oder rot) oder individuell erteilt werden. Die **Zusammensetzung** eines Tages besteht aus den Blöcken
+  * **Start in den Tag und Abschluss**,
+  * **Arbeitsaufträge** für die Klasse, an Teilgruppen oder an Einzelne sowie
+  * **freies Spiel** und
+  * **Freie Tätigkeit**.
+Die **Dauer der Blöcke** **Arbeitsaufträge** beträgt **ca. 15 Minuten**.
-Der Tagesablauf soll durch verschiedene Blöcke so kombiniert werden, dass eine grösstmögliche Abwechslung stattfindet. Ein Element sind Arbeitsaufträge, welche für die ganze Klasse, spezifische Gruppen (z.B. 1. und 2. Kindergarten verschieden) oder individuell erteilt werden. Die Zusammensetzung eines Tages besteht aus den Blöcken
+Die **Arbeitsaufträge** und Lernszenarien sollten so gestaltet sein, dass sie spannend sind, **verschiedene Lösungswege zulassen** und eine **Niveaudifferenzierung** anbieten, um der Entwicklungsheterogenität einer Kindergarten- bzw. 1./2. Klasse Rechnung zu tragen. Abwechslung trägt zur Motivation beim Lernen bei. So kann ein Teil der Aufgaben vorgegeben, ein anderer Teil selber ausgewählt werden oder zwischen online und offline arbeiten abgewechselt werden. Daneben sollen die Schülerinnen und Schüler der Kindergarten- und der 1./2. Primarstufe **viel Zeit zum Spielen** haben. Diese - wie auch freie Tätigkeiten - sind zentrale Lernformen in diesem Alter.
-  * "Start in den Tag und Abschluss",
-  * Arbeitsaufträge für die Klasse, an Teilgruppen oder an Einzelne sowie
-  * freies Spiel und
-  * "Freie Tätigkeit".
-Die Dauer der Blöcke „Arbeitsaufträge“ betragen ca. 15 Minuten.
-Die Arbeitsaufträge und Lernszenarien sollten so gestaltet sein, dass sie spannend sind, verschiedene Lösungswege zulassen und eine Niveaudifferenzierung anbieten, um der Entwicklungsheterogenität einer Kindergarten- bzw. 1./2.Klasse Rechnung zu tragen. Abwechslung trägt dazu bei, dass Lernen intrinsischer und motivierter erfolgt. So kann ein Teil der Aufgaben vorgegeben, ein anderer Teil selber ausgewählt werden oder zwischen online und offline arbeiten abgewechselt werden. Daneben sollen die Schülerinnen und Schüler der Kindergarten- und der 1./2. Primarstufe viel Zeit zum Spielen haben. Diese - wie auch freie Tätigkeiten - sind zentrale Lernform in diesem Alter.
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-Rituale sind wichtig für die Strukturierung, bspw. beim Start oder Abschluss des Fernlerntages (durch Lied, Vers, Reflexion u.a.m.).
+**Rituale** sind **wichtig für** die **Strukturierung**, bspw. beim **Start oder Abschluss des Fernlerntages** (durch Lied, Vers, Reflexion u.a.m.). Dazu trägt auch bei, wenn die Unterlagen für die Schülerinnen und Schüler für die neue Woche  - wenn möglich - bis spätestens Montagmorgen bereitgestellt sind.
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-Auch die regelmässige Kommunikation zwischen Lehrperson und Eltern trägt wesentlich zu einem erfolgreichen Fernlernen bei. Kinder, die keinen Zugang zu digitalen Geräten haben, benötigen zusätzliche Unterstützung durch die Schule und individuell angepasste Lösungen (Ausleihen eines Geräts, analoges Zur-Verfügungstellen des Materials.)
+In den unteren beiden Accordions finden sich Hinweise auf die Tagesgestaltung und ihre Varianten sowohl für den Kindergarten als auch die 1./2. Klasse der Primarstufe.
-In den beiden Accordions finden sich Hinweise auf die Tagesgestaltung und ihre Varianten sowohl für die Kindergartenstufe als auch die 1./2. Primarstufe.
+Die Inhalte dieser Seite und die beiden Beispiele von Tagesabläufen im Kindergarten und der 1./2. Klasse der Primarschule entstanden durch die Zusammenarbeit der Fachstelle Bildung und ICT mit Fachpersonen aus dem Volksschulamt, der PHZH und Lehrpersonen (u.a. Ursina Zindel, Lehrerin Kindergarten Küsnacht Itschnach).
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 <accordion>
-<panel title="↓      Beispiele für Tagesgestaltungen für die Kindergartenstufe">
+<panel title="↓      Beispiele für Tagesgestaltungen für den Kindergarten">
-Die Beispiele sollen zeigen, dass unterschiedliche Kombinationen von Abläufen möglich sind.
+Die Beispiele 1 "Tagesstruktur Kindergarten" und 2 "Tagesrhythmisierung Kindergarten" sollen zeigen, dass verschiedene Abläufe möglich sind.
+=== Beispiel 1 "Tagesstruktur Kindergarten" ===
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-Eine Beschreibung der einzelnen Blöcke befinden sich [[https://wiki.edu-ict.zh.ch/mat/fernlernen/tagesablauf|hier]]. Die Arbeitsaufträge für Gruppen beziehen sich auf z.B. die Aufteilung in 1. und 2. Kindergarten-Aufträge. Eine geeignete Form und ein entsprechendes Zeitfenster für die Kommunikation der Lehrperson mit den Kindern bzw. via ihren Eltern ist in der Planung einzubeziehen.
+Eine Beschreibung der einzelnen Blöcke befinden sich [[https://wiki.edu-ict.zh.ch/mat/fernlernen/tagesablauf|hier]]. Die „Arbeitsaufträge für Gruppen“ sind als Aufträge für bestimmte Teilgruppen der Klasse mit passenden Aufgabenstellungen vorgesehen. Eine geeignete Form und ein entsprechendes Zeitfenster für die Kommunikation der Lehrperson mit den Kindern bzw. via ihren Eltern ist in die Planung einzubeziehen.
+=== Beispiel 2 "Tagesrhythmisierung Kindergarten" (mit vier Varianten) ===
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 <accordion>
-<panel title="↓      Beispiele für Tagesgestaltungen der 1. und 2. Klasse">
+<panel title="↓      Beispiele für Tagesgestaltung der 1. und 2. Klasse der Primarschule">
 Die Beispiele sollen zeigen, dass unterschiedliche Kombinationen von Abläufen möglich sind.
+=== Beispiel 1 "Tagesstruktur 1./2. Klasse der Primarschule" ===
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 Eine Beschreibung der einzelnen Blöcke findet sich [[https://wiki.edu-ict.zh.ch/mat/fernlernen/tagesablauf|hier]]. Die "Arbeitsaufträge für Gruppen" sind als Aufträge für bestimmte Teilgruppen der Klasse mit passenden Aufgabenstellungen vorgesehen. Eine geeignete Form und ein entsprechendes Zeitfenster für die Kommunikation der Lehrperson mit den Kindern bzw. via ihren Eltern ist in der Planung einzubeziehen.
+=== Tagesrhythmisierung 1./2. Klasse der Primarschule (mit vier Varianten)  ===
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