Tagesstruktur im 1. Zyklus

Die Tagesstruktur auf der Kindergartenstufe und auf der 1./2. Primarstufe haben im Fernlernen viel gemeinsam. Das freie Spiel und die „Freie Tätigkeit“ spielen im ganzen 1.Zyklus eine wichtige Rolle. Dazu findet Lernen an einem konkreten Thema statt (Selbstlernphase). Die Kommunikation der Lehrperson mit den Schülerinnen und Schülern ist auch in diesem Zyklus in einer geeigneten Form regelmässig zu gestalten.

Ein zeitlicher Rahmen hilft, den Schülerinnen und Schülern des Kindergartens resp. der 1./2. Klasse der Primarschule eine Struktur und sinnvolle Rhythmisierung zu geben. Zentral ist, dass viel Gestaltungsraum möglich ist, um auf die verschiedenen Bedürfnisse der Kinder und Familien Rücksicht zu nehmen.

Der Tagesablauf soll durch verschiedene Blöcke so kombiniert werden, dass eine grösstmögliche Abwechslung stattfindet. Ein Element sind Arbeitsaufträge, welche für die ganze Klasse, spezifische Gruppen (z.B. 1. und 2. Kindergarten verschieden) oder individuell erteilt werden. Die Zusammensetzung eines Tages besteht aus den Blöcken

„Start in den Tag und Abschluss“,

Arbeitsaufträge für die Klasse, an Teilgruppen oder an Einzelne sowie

freies Spiel und

„Freie Tätigkeit“.

Die Dauer der Blöcke „Arbeitsaufträge“ betragen ca. 15 Minuten.

Abwechslung trägt dazu bei, dass Lernen intrinsischer und motivierter erfolgt. So kann ein Teil der Aufgaben vorgegeben, ein anderer Teil selber ausgewählt werden oder zwischen online und offline arbeiten abgewechselt werden. Daneben sollen die Schülerinnen und Schüler der Kindergarten- und der 1./2. Primarstufe viel Zeit zum Spielen haben. Diese - wie auch freie Tätigkeiten - sind zentrale Lernform in diesem Alter.

Rituale sind wichtig für die Strukturierung, bspw. beim Start oder Abschluss des Fernlerntages (durch Lied, Vers, Reflexion u.a.m.).

In den beiden Accordions finden sich Hinweise auf die Tagesgestaltung und ihre Varianten sowohl für die Kindergartenstufe als auch die 1./2. Primarstufe.

Die Beispiele sollen zeigen, dass unterschiedliche Kombinationen von Abläufen möglich sind.

Eine Beschreibung der einzelnen Blöcke befinden sich hier. Die Arbeitsaufträge für Gruppen beziehen sich auf z.B. die Aufteilung in 1. und 2. Kindergarten-Aufträge. Eine geeignete Form und ein entsprechendes Zeitfenster für die Kommunikation der Lehrperson mit den Kindern bzw. via ihren Eltern ist in der Planung einzubeziehen.

Eine ausführliche Beschreibung der verschiedenen Bausteine findet sich in diesem PDF-Dokument

Die Beispiele sollen zeigen, dass unterschiedliche Kombinationen von Abläufen möglich sind.

Eine Beschreibung der einzelnen Blöcke findet sich hier. Die „Arbeitsaufträge für Gruppen“ sind als Aufträge für bestimmte Teilgruppen der Klasse mit passenden Aufgabenstellungen vorgesehen. Eine geeignete Form und ein entsprechendes Zeitfenster für die Kommunikation der Lehrperson mit den Kindern bzw. via ihren Eltern ist in der Planung einzubeziehen.

Eine ausführliche Beschreibung der verschiedenen Bausteine findet sich in diesem PDF.