Unterschiede

Hier werden die Unterschiede zwischen zwei Versionen angezeigt.

--- mat:fernunterricht:intro [2020/03/30 09:05] – René Moser
+++ mat:fernunterricht:intro [2020/03/30 16:32] (aktuell) – René Moser
@@ Zeile 1: / Zeile 1: @@
-====== Ablauf «Fernunterricht» ======
+====== Begriffsklärung «Fernlernen» ======
-Ein zeitlich strukturierter Tagesablauf ist eine ebenso wichtige Gelingensbedingung wie Pausen, unterschiedliche Arbeitsphasen oder Abwechslung bezüglich Sozialformen oder Arbeitsorten.\\
+Durch den Beschluss des Bundesrates vom 13. März 2020 sind die Schulen bis auf Weiteres geschlossen. Lernen findet nun Zuhause statt. \\
+Alle Formen dieses Lernens werden als «**Fernlernen**» bezeichnet. Ein Teil davon findet als **Virtueller Unterricht MIT Lernbegleitung durch die Lehrperson** statt. Die Lernenden sind zeitgleich mit der Lehrperson online und nutzen das selbe Programm zur Kommunikation.\\
+Eine zweite Form des Lernens wird «**Selbstlernzeit OHNE Lernbegleitung**» genannt.
+Sie findet online oder offline statt, eine zeitliche Abhängigkeit ist nicht gegeben. \\
+In der «**Selbstlernzeit MIT Lernbegleitung**» durch die Lehrperson findet eine Kombination statt, indem die Lehrperson während eines Teils dieser Zeit mit der Schülerin oder dem Schüler gezielt einzelne Themen bespricht.
+{{:mat:fernunterricht:grafik-fernlernen.png?600|Grafik «Fernlernen»}}
+====== Ablauf «Fernlernen» ======
+Ein **zeitlich strukturierter Tagesablauf** ist eine ebenso wichtige Gelingensbedingung wie Pausen, unterschiedliche Arbeitsphasen oder Abwechslung bezüglich Sozialformen oder Arbeitsorten.\\
 \\
 Die folgenden **Ausführungen haben modellhaften Charakter**. Die Schulen und Lehrpersonen passen sie nach ihren Erfahrungen und Bedürfnissen an.
@@ Zeile 13: / Zeile 21: @@
   * Den **Arbeitsplatz** einrichten und Abwechslung schaffen. Das Kinderzimmer, das Wohnzimmer, der Flur sind auch Lernorte.
   * **Abwechslung** ist ebenso förderlich wie verschiedene Sozialformen.
+  * Neben den schulischen Aspekten bespricht die Lehrperson auch die **persönliche Befindlichkeit** der Kinder resp. Jugendlichen in der Phase des Fernlernens.
   * Die **Kombination** aus zeitgleichem (synchronem) und ungleichzeitigem (asynchronem) Arbeiten der Klasse, online und analog, Einzelarbeit, Kleingruppenarbeit und Klassen-Onlinetreffen schaffen Abwechslung im Fernlernen.
   * «**Keep it simple**» soll bei der Nutzung der Tools und den Arbeitsaufträgen im Zentrum stehen.
@@ Zeile 25: / Zeile 34: @@
   * Die Ausführungen fokussieren auf Schülerinnen und Schüler **ab der Mittelstufe**.
   * Die **Aufgabenstellungen** sind so zu wählen, dass diese durch die Schülerinnen und Schüler **selbständig bewältigt** werden können.
-  * «**Weniger ist mehr!**» Fernunterricht stellte für Lehrpersonen wie auch für Schülerinnen und Schüler und Eltern neue Herausforderungen dar. Gehen Sie gemeinsam mit kleinen Schritten auf den Weg.
+  * «**Weniger ist mehr!**» Fernlernen stellt für Lehrpersonen wie auch für Schülerinnen und Schüler und Eltern neue Herausforderungen dar. Gehen Sie gemeinsam mit kleinen Schritten auf den Weg.
+  * Kinder und Jugendliche mit **besonderen pädagogischen Bedürfnissen** brauchen beim Fernlernen **[[https://wiki.edu-ict.zh.ch/mat/sus-beduerfnis|zusätzliche, individuelle Unterstützung]]**.
 </panel>
@@ Zeile 32: / Zeile 42: @@
 <accordion>
 <panel title="↓   Das ist zu klären">
-  * In welchem **Rhythmus** erhalten die Lernenden ihre **Aufgaben** (täglich/wöchentlich) und wie werden diese zugestellt (Lernplattform/Mail/Post)?
+  * In welchem **Rhythmus** (täglich/wöchentlich) erhalten die Lernenden ihre **Aufgaben** und wie werden diese zugestellt (Lernplattform/Mail/Post)?
-  * Wie werden die Schülerinnen und Schüler bei der **Verteilung der Aufgaben** auf den Tag bzw. die Woche unterstützt (Bsp. Selbstlernphase mit Lernbegleitung)?
+  * Wie werden die Schülerinnen und Schüler bei der **Verteilung der Aufgaben** innerhalb des Tages bzw. einer Woche unterstützt (Bsp. Selbstlernphase mit Lernbegleitung)?
-  * Die Schülerinnen und Schüler müssen wissen, wie und wo die **Arbeitsergebnisse** eingereicht werden sollen und wie sie **Feedback** dazu erhalten (selber korrigieren durch Schülerinnen und Schüler mit Lösungen, Feedback per Telefon durch Lehrperson, gegenseitige Rückmeldung von Schülerinnen und Schüler, etc.).
+  * Die Schülerinnen und Schüler müssen wissen, wie und wo die **Arbeitsergebnisse** eingereicht werden sollen und wie sie **Feedback** dazu erhalten (von selber korrigieren mit Lösungen bis zum Feedback per Telefon durch Lehrperson).
   * Wie wird mit **fremdsprachigen Lernenden und Eltern** kommuniziert und sichergestellt, dass die Aufgaben und Abläufe verstanden werden?
-  * Wie können Schülerinnen und Schüler mit prekären familiären Verhältnissen, die keine Unterstützung der Eltern erhalten, für die Teilnahme am Fernunterricht begleitet werden?
+  * Wie können Schülerinnen und Schüler mit **prekären familiären Verhältnissen**, die keine Unterstützung der Eltern erhalten, für die Teilnahme am Fernunterricht **begleitet werden**?
 </panel>
 </accordion>
@@ Zeile 46: / Zeile 56: @@
   * Für das **Persönliche**: Selbstlernphase mit Begleitung
   * Für den **Tagesrahmen**: Tagesstart und Tagesschluss
-  * Für die **Struktur**: Planungstätigkeit der SuS
+  * Für die **Struktur**: Planungstätigkeit der Lernenden
   * Für den **Gestaltungsspielraum**: Freie Tätigkeit
 </panel>
 </accordion>