Ablauf «Fernunterricht»

Ein zeitlich strukturierter Tagesablauf ist eine ebenso wichtige Gelingensbedingung wie Pausen, unterschiedliche Arbeitsphasen oder Abwechslung bezüglich Sozialformen oder Arbeitsorten.
Die folgenden Ausführungen haben modellhaften Charakter. Die Schulen und Lehrpersonen passen sie nach ihren Erfahrungen und Bedürfnissen an.
Die Ausführungen sollen Schülerinnen und Schüler, Eltern und Lehrpersonen beim strukturieren des Tagesablaufs unterstützen und Verantwortlichkeiten klären.

Ein Tagesablauf mit klaren Zeiträumen strukturiert den Tag und vermindert energieraubende Diskussionen.

Pausen sind ebenso wichtig wie zeitlich definierte Arbeitszeiten. Der Wecker auf dem Handy unterstützt dies.

Unterschiedliche Lernphasen wie entdecken, üben, vertiefen und eigenes Projekt umsetzen motivieren.

Den Arbeitsplatz einrichten und Abwechslung schaffen. Das Kinderzimmer, das Wohnzimmer, der Flur sind auch Lernorte.

Abwechslung sind ebenso förderlich wie verschiedene Sozialformen.

Die Kombination aus synchronem und asynchronem Arbeiten der Klasse, online und analog, Einzelarbeit, Kleingruppenarbeit und Klassen-Onlinetreffen schaffen Abwechslung im Fernlernen.

«Keep it simple» soll bei der Nutzung der Tools und den Arbeitsaufträgen im Zentrum stehen.

Die Ausführungen haben modellhaften Charakter. Sie dienen den Schulen als Vorlage, um ihre eigenen Vorgaben strukturiert aufzubauen.

Die Ausführungen fokussieren auf Schülerinnen und Schüler ab der Mittelstufe.

Die Aufgabenstellungen sind so zu wählen, dass diese durch die Schülerinnen und Schüler selbständig bewältigt werden können.

* «Weniger ist mehr!» Fernunterricht stellte für Lehrpersonen wie auch für Schülerinnen und Schüler und Eltern neue Herausforderungen dar. Gehen sie gemeinsam mit kleinen Schritten auf den Weg.

In welchem Rhythmus erhalten die Lernenden ihre Aufgaben (täglich/wöchentlich) und wie werden diese zugestellt (Lernplattform/Mail/Post).

Wie werden die Schülerinnen und Schüler bei der Verteilung der Aufgaben auf den Tag bzw. die Woche unterstützt (Bsp. Selbstlernphase mit Lernbegleitung).​

Die Schülerinnen und Schüler bzw. müssen wissen, wie und wo die Arbeitsergebnisse eingereicht werden sollen und wie die Lernenden Feedback dazu erhalten (selber korrigieren durch Schülerinnen und Schüler mit Lösungen, Feedback per Telefon durch Lehrperson, gegenseitige Rückmeldung von Schülerinnen und Schüler, etc.).​

Wie wird mit fremdsprachigen SuS und Eltern kommuniziert und sichergestellt, dass die Aufgaben und Abläufe verstanden werden?

Wie können Schülerinnen und Schüler mit prekären familiären Verhältnissen, die keine Unterstützung der Eltern erhalten, für die Teilnahme am Fernunterricht begleitet werden?​

Für das Gemeinsame: Virtuelles Klassenzimmer

Für die individuelle Arbeit: Selbstlernphase on-/off-line mit und ohne Begleitung

Für das Persönliche: Selbstlernphase mit Begleitung

Für den Tagesrahmen: Tagesstart und Tagesschluss

Für die Struktur: Planungstätigkeit der SuS

Für den Gestaltungsspielraum: Freie Tätigkeit