mat:fernunterricht:tagesablauf

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mat:fernunterricht:tagesablauf [2020/03/30 13:53] – [Modellhafter Tagesablauf] René Mosermat:fernunterricht:tagesablauf [2020/03/31 07:15] (aktuell) – Simone Büchi
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 ==== Start in den Schultag ==== ==== Start in den Schultag ====
-Damit Fernunterricht gelingt, ist der **Start** in den Schultag **wichtig**. Die Schülerinnen und Schüler sollen wissen, was sie erwartet. Entweder beginnt die Lehrperson den Tag gemeinsam virtuell mit der Klasse oder die Schulkinder erstellen für einzelne Blöcke eine eigene Planung. Die Schülerinnen und Schüler erfahren so, wie ihr Tag strukturiert ist.  +Damit Fernlernen gelingt, ist der **Start** in den Schultag **wichtig**. Die Schülerinnen und Schüler sollen wissen, was sie erwartet. Entweder beginnt die Lehrperson den Tag gemeinsam virtuell mit der Klasse oder die Schulkinder erstellen für einzelne Blöcke eine eigene Planung. Die Schülerinnen und Schüler erfahren so, wie ihr Tag strukturiert ist.  
-Nach der Start-Phase  ist den Schülerinnen und Schülern und je nach Zyklus  auch den Eltern resp. Betreuungspersonen klar, wie der Tag strukturiert ist.+Nach der Start-Phase ist den Schülerinnen und Schülern und je nach Zyklus auch den Eltern resp. Betreuungspersonen klar, wie der Tag strukturiert ist.
  
  
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    * Die Schülerinnen und Schüler sollen im **Schulalltag ankommen**. Als wichtige Aktivitäten zählen: einen geeigneten, ruhigen Arbeitplatz finden und diesen vorbereiten, Materialien bereitstellen, Ablenkungen reduzieren.    * Die Schülerinnen und Schüler sollen im **Schulalltag ankommen**. Als wichtige Aktivitäten zählen: einen geeigneten, ruhigen Arbeitplatz finden und diesen vorbereiten, Materialien bereitstellen, Ablenkungen reduzieren.
   * **Störungen** gilt es nach Möglichkeit zu **vermeiden**.    * **Störungen** gilt es nach Möglichkeit zu **vermeiden**. 
-  * Die **Anwesenheit der Schülerinnen und Schüler** ist auch im Fernlernunterricht in einer **geeigneten Form sicherzustellen**. Wenn ein Kind krank ist oder aus familiären Gründen an diesem Tag nicht am Fernunterricht teilnehmen kann, melden es die Erziehungsberechtigten ab, weil die Lernenden die Fernaufträge wie bei regulärem Unterricht nur bedingt oder gar nicht erfüllen können. Wenn in der Klasse mit einem virtuellen Klassenzimmer gearbeitet wird, ist  die Anwesenheit der Schülerinnen und Schüler ersichtlich. +  * Die **Anwesenheit der Schülerinnen und Schüler** ist auch während des Fernlernens in einer **geeigneten Form sicherzustellen**. Wenn ein Kind krank ist oder aus familiären Gründen an diesem Tag nicht am Fernunterricht teilnehmen kann, melden es die Erziehungsberechtigten ab, weil die Lernenden die Fernaufträge wie bei regulärem Unterricht nur bedingt oder gar nicht erfüllen können. Wenn in der Klasse mit einem virtuellen Klassenzimmer gearbeitet wird, ist  die Anwesenheit der Schülerinnen und Schüler ersichtlich. 
-  * In der **Primarschule** könnten die Schülerinnen und Schüler der Lehrperson per Mail oder Telefon jeweils mitteilen wie sie ihre Lernphasen strukturiert haben.   +  * In der **Primarschule** (ab Mittelstufe) könnten die Schülerinnen und Schüler der Lehrperson per Mail oder Telefon jeweils mitteilen, wie sie ihre Lernphasen strukturiert haben.   
   * In der** Sekundarschule** können die Lernphasen nach einer persönlichen, schriftlich fixierten Tagesplanung der Schülerinnen und Schüler erfolgen. Diese reichen sie am Morgen bei der Lehrperson ein oder legen sie in ihrem Arbeitsbereich in einem geteilten Ordner ab.   * In der** Sekundarschule** können die Lernphasen nach einer persönlichen, schriftlich fixierten Tagesplanung der Schülerinnen und Schüler erfolgen. Diese reichen sie am Morgen bei der Lehrperson ein oder legen sie in ihrem Arbeitsbereich in einem geteilten Ordner ab.
   * Die Lehrperson setzt **Rituale** ein, welche die Klasse aus dem Anwesenheitsunterricht kennt, z.B. virtuell gemeinsam ein **Lied** singen oder eine **Gutenmorgen-Nachricht** verschicken.    * Die Lehrperson setzt **Rituale** ein, welche die Klasse aus dem Anwesenheitsunterricht kennt, z.B. virtuell gemeinsam ein **Lied** singen oder eine **Gutenmorgen-Nachricht** verschicken. 
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   * Damit der **Austausch** im virtuellen Klassenzimmer **besser gelingt**, ist es allenfalls sinnvoll, **Regeln** zu** erstellen** (z.B. Mikrofon auf lautlos, keine Kamera, Fragen werden über den Chat gestellt, Ablageort für Dokumente werden geklärt).   * Damit der **Austausch** im virtuellen Klassenzimmer **besser gelingt**, ist es allenfalls sinnvoll, **Regeln** zu** erstellen** (z.B. Mikrofon auf lautlos, keine Kamera, Fragen werden über den Chat gestellt, Ablageort für Dokumente werden geklärt).
   * Im virtuellen Klassenzimmer kann, falls es die Technik zulässt, auch der Klassenrat stattfinden.    * Im virtuellen Klassenzimmer kann, falls es die Technik zulässt, auch der Klassenrat stattfinden. 
-  * Die ganze **Klasse ist online und hört einen Input** zu einem neuen Thema (z. B. via Teams Besprechung, Skype, ...). +  * Die ganze **Klasse ist online und hört einen Input** zu einem neuen Thema (z. B. via Teams Besprechung, Video-Konferenz, ...). 
-  * Falls der Beitritt für Schülerrinen und Schüler ins virtuelle Klassenzimmer nicht klappt (Bsp. Überlastung WLAN), stellt die Lehrperson sicher, dass Schülerinnen und Schüler die verpassten Informationen erhalten (z.B. in der Selbstlernphase mit Begleitung durch die Lehrperson).+  * Falls der Beitritt für Schülerinnen und Schüler ins virtuelle Klassenzimmer nicht klappt (Bsp. Überlastung WLAN), stellt die Lehrperson sicher, dass Schülerinnen und Schüler die verpassten Informationen erhalten (z.B. in der Selbstlernphase mit Begleitung durch die Lehrperson).
  
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     * BookCreator online, gemeinsame Dokumentation erstellen     * BookCreator online, gemeinsame Dokumentation erstellen
     * Mindmister; zusammen brainstormen     * Mindmister; zusammen brainstormen
-  * Die ganze Klasse ist online und **hört einen Input** zu einem neuen Thema (Bsp. via Teams Besprechung, Skype, ...) +  * Die ganze Klasse ist online und **hört einen Input** zu einem neuen Thema (Bsp. via Teams Besprechung, Video-Konferenz, ...) 
-  * **Diskussion** zur Vertiefung eines Themas werden geführt (Bsp. Fachstelle Bildung und ICT des VSA ZH stellt den Schulen [[https://wiki.edu-ict.zh.ch/mat/wiki-klassen/index|ein Wiki mit Forum zur Verfügung]], Microsoft Teams, Messenger, ….)+  * **Diskussionen** zur Vertiefung eines Themas werden geführt (Bsp. Fachstelle Bildung und ICT des VSA ZH stellt den Schulen [[https://wiki.edu-ict.zh.ch/mat/wiki-klassen/index|ein Wiki mit Forum zur Verfügung]], Microsoft Teams, Messenger, ....)
   * **Kleingruppen** bearbeiten gemeinsam ein Thema und stellen dies in einem Wiki dar.   * **Kleingruppen** bearbeiten gemeinsam ein Thema und stellen dies in einem Wiki dar.
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 ==== Selbstlernzeit ==== ==== Selbstlernzeit ====
-In der **Selbstlernzeit** arbeiten die Schülerinnen und Schüler **ihrem Alter entsprechend selbständig**. Die Einheiten werden idealerweise durch die Lehrperson so über den Tag verteilt geplant, damit die Schülerinnen und Schüler auch während dem Fernlernen die notwendige **Abwechslung** im Tagesablauf erleben. +In der **Selbstlernzeit** arbeiten die Schülerinnen und Schüler **ihrem Alter entsprechend selbständig**. Die Einheiten werden idealerweise durch die Lehrperson so über den Tag verteilt geplant, dass die Schülerinnen und Schüler auch während dem Fernlernen die notwendige **Abwechslung** im Tagesablauf erleben. 
 {{:mat:fernunterricht:tag:grafik_selbstlernzeit.png?600|}} {{:mat:fernunterricht:tag:grafik_selbstlernzeit.png?600|}}
 Krieg, M. & Weber, K. (2020). Handreichung Fernunterricht. Direktion für Bildung und Kultur. Kanton Zug.  Krieg, M. & Weber, K. (2020). Handreichung Fernunterricht. Direktion für Bildung und Kultur. Kanton Zug. 
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 Für die Selbstlernzeit wichtig zu klären sind: Für die Selbstlernzeit wichtig zu klären sind:
-  * **Erreichbarkeit von Schülerinnen und Schüler** +  * **Erreichbarkeit der Schülerinnen und Schüler** 
   * **Verwendetes Kommunikationsmittel** (Telefon, Online-Tool wie Teams, Skype, Messenger etc.)    * **Verwendetes Kommunikationsmittel** (Telefon, Online-Tool wie Teams, Skype, Messenger etc.) 
-  * **Ablageort und -systematik von Unterlagen** (persönliche Unterlagen, mit der Lehrpreson geteilte Unterlagen, mit der Klasse geteilte Unterlagen)+  * **Ablageort und -systematik von Unterlagen** (persönliche Unterlagen, mit der Lehrperson geteilte Unterlagen, mit der Klasse geteilte Unterlagen)
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 **Virtuell geteilte Arbeitspläne, Tagebücher, ePortfolios etc. helfen** der Lehrperson für die Besprechung mit den Schülerinnen und Schülern. Im einfachsten Fall fotografieren die Schülerinnen und Schüler ihren Arbeitsplan und schicken ihn per Mail oder Nachrichten-Tool (z.B. Signal) an die Lehrperson. In OneNote können Tagebücher geteilt werden. Arbeitspläne können in der eWolke oder in einem geteilten Ordner auf OneDrive der Lehrperson zur Verfügung gestellt werden.\\ **Virtuell geteilte Arbeitspläne, Tagebücher, ePortfolios etc. helfen** der Lehrperson für die Besprechung mit den Schülerinnen und Schülern. Im einfachsten Fall fotografieren die Schülerinnen und Schüler ihren Arbeitsplan und schicken ihn per Mail oder Nachrichten-Tool (z.B. Signal) an die Lehrperson. In OneNote können Tagebücher geteilt werden. Arbeitspläne können in der eWolke oder in einem geteilten Ordner auf OneDrive der Lehrperson zur Verfügung gestellt werden.\\
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-Für die **mündliche Lernbegleitung** eignen sich **Telefon, Skype oder Video-Konferenz** mit Microsoft Teams. Es ist sicher motivierend, wenn sich die Lehrperson und die Kind und Jugendlichen für den Austausch via Videoschaltung sehen können. Es dabei die Auslastung des Netzes zu beachten.+Für die **mündliche Lernbegleitung** eignen sich **Telefon, Skype oder Video-Konferenz** mit Microsoft Teams. Es ist sicher motivierend, wenn sich die Lehrperson und die Kinder und Jugendlichen für den Austausch via Videoschaltung sehen können. Es ist dabei die Auslastung des Netzes zu beachten.
  
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 <panel title="↓   Möglicher Ablauf der Selbstlernzeit MIT Lernbegleitung"> <panel title="↓   Möglicher Ablauf der Selbstlernzeit MIT Lernbegleitung">
-  * **Vorbereitung des Gesprächs** mit der **Lehrperson** durch die **Schülerinnen und Schüler**. (offline), die Lehrperson erstellt dazu **Leitfragen**. +  * **Vorbereitung des Gesprächs** mit der **Lehrperson** durch die **Schülerinnen und Schüler** (offline), die Lehrperson erstellt dazu **Leitfragen**. 
   * **Austausch** mit der Lehrperson gemäss Plan (**synchron, Telefon oder online**)   * **Austausch** mit der Lehrperson gemäss Plan (**synchron, Telefon oder online**)
     * **Befindlichkeit des Schulkindes** (Bsp. mit Hilfe einer Skala von 1 bis 10, Smily etc.)     * **Befindlichkeit des Schulkindes** (Bsp. mit Hilfe einer Skala von 1 bis 10, Smily etc.)
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 <panel title="↓   Methoden für die Selbstlernzeit OHNE Begleitung"> <panel title="↓   Methoden für die Selbstlernzeit OHNE Begleitung">
 === Angebot der Fachstelle Bildung und ICT: === === Angebot der Fachstelle Bildung und ICT: ===
-Sie stellt **den Schulen einen** [[mat:wiki-klassen:index|Wiki-Raum zur Verfügung]]. Dort können Lehrpersonen **Materialien** ablegen und diesen ihren Schülerinnen und Schülern zur Verfügung stellen. Dazu besteht die Möglichkeit **Aufträge zu hinterlegen** und in einem **Forum** können Lernende **Fragen** dazu stellen.\\+Sie stellt **den Schulen einen** [[mat:wiki-klassen:index|Wiki-Raum zur Verfügung]]. Dort können Lehrpersonen **Materialien** ablegen und diese ihren Schülerinnen und Schülern zur Verfügung stellen. Dazu besteht die Möglichkeit **Aufträge zu hinterlegen** und in einem **Forum** können Lernende **Fragen** dazu stellen.\\
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   * Die **Lehrperson** stellt den Schülerinnen und Schülern eine **Liste mit Aufgaben** zur Verfügung. Diese bearbeiten sie in der dazu vorgesehenen Zeit (Verteilung via Lernplattform der Schule, per Mail oder per Post).    * Die **Lehrperson** stellt den Schülerinnen und Schülern eine **Liste mit Aufgaben** zur Verfügung. Diese bearbeiten sie in der dazu vorgesehenen Zeit (Verteilung via Lernplattform der Schule, per Mail oder per Post). 
-  * Die **Lernenden erstellen** für die Selbstlernphase selbst einen **Arbeitsplan**, den sie in der Lernbegleitung mit der Lehrperson besprechen (Zyklus 3). Ablagemöglichkeiten bieten dazu OneNote, welches mit der Lehrperson geteilt wird.+  * Die **Lernenden erstellen** für die Selbstlernphase selbst einen **Arbeitsplan**, den sie in der Lernbegleitung mit der Lehrperson besprechen (Zyklus 3). Ablagemöglichkeiten bietet dazu OneNote, welches mit der Lehrperson geteilt wird.
  
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 <panel title="↓   Aspekte für die Freie Tätigkeit"> <panel title="↓   Aspekte für die Freie Tätigkeit">
-  * Schülerinnen und Schüler **erstellen Fotos** von **ihrer Freien Tätigkeit** und stellen diese via Chat oder Lernplattform den **Mit-Schülern zur Verfügung**.+  * Schülerinnen und Schüler **erstellen Fotos** von **ihrer Freien Tätigkeit** und stellen diese via Chat oder Lernplattform den **Mitschülern zur Verfügung**.
   * **Schülerinnen und Schüler dokumentieren** ihre "Freie Tätigkeit" mit einer **selbst gewählten Form** und setzen sich dazu selbstgesetzte Ziele. Sie erstellen zum Beispiel ein Video, eine Fotodokumentation, schreiben ein Tagebuch etc.   * **Schülerinnen und Schüler dokumentieren** ihre "Freie Tätigkeit" mit einer **selbst gewählten Form** und setzen sich dazu selbstgesetzte Ziele. Sie erstellen zum Beispiel ein Video, eine Fotodokumentation, schreiben ein Tagebuch etc.
   * Die **Lehrperson stellt** den Lernenden eine **Auswahl an Angeboten** für die "Freie Tätigkeit" via Post/Chat/Lernmanagementsystem zur Verfügung. Die Lernenden wählen ein Angebot aus. **Ihre Schritte dokumentieren** sie in einer selbstgewählten oder in der durch die Lehrperson vorgegebene Form.   * Die **Lehrperson stellt** den Lernenden eine **Auswahl an Angeboten** für die "Freie Tätigkeit" via Post/Chat/Lernmanagementsystem zur Verfügung. Die Lernenden wählen ein Angebot aus. **Ihre Schritte dokumentieren** sie in einer selbstgewählten oder in der durch die Lehrperson vorgegebene Form.
-  * **Ideen für "Freie Tätigkeit"**: Gestaltung Osterfenster, Ostereierfärben, Kuchen backen, mit Verpackungsmaterial etwas bauen, Erlenen von Tastaturschreiben, verschiedenen Schriften (Kalligraphie), Sketchnotes, Origami falten, Kochen (Rezept suchen, Einkaufsliste, Kochen, Tisch decken), etwas neues Lernen (Jonglieren, Zaubertrick) etc.+  * **Ideen für "Freie Tätigkeit"**: Gestaltung Osterfenster, Ostereier färben, Kuchen backen, mit Verpackungsmaterial etwas bauen, Erlenen von Tastaturschreiben, verschiedenen Schriften (Kalligraphie), Sketchnotes, Origami falten, Kochen (Rezept suchen, Einkaufsliste, Kochen, Tisch decken), etwas Neues lernen (Jonglieren, Zaubertrick) etc.
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  • Zuletzt geändert: 2020/03/30 13:53
  • von René Moser