mat:fernunterricht:tagesablauf

Unterschiede

Hier werden die Unterschiede zwischen zwei Versionen angezeigt.

Link zu dieser Vergleichsansicht

Beide Seiten der vorigen Revision Vorhergehende Überarbeitung
Nächste Überarbeitung		 Vorhergehende Überarbeitung
mat:fernunterricht:tagesablauf [2020/03/31 07:03] – Simone Büchimat:fernunterricht:tagesablauf [2020/03/31 07:15] (aktuell) – Simone Büchi
Zeile 50: Zeile 50:
   * Im virtuellen Klassenzimmer kann, falls es die Technik zulässt, auch der Klassenrat stattfinden.    * Im virtuellen Klassenzimmer kann, falls es die Technik zulässt, auch der Klassenrat stattfinden. 
   * Die ganze **Klasse ist online und hört einen Input** zu einem neuen Thema (z. B. via Teams Besprechung, Video-Konferenz, ...).   * Die ganze **Klasse ist online und hört einen Input** zu einem neuen Thema (z. B. via Teams Besprechung, Video-Konferenz, ...).
-  * Falls der Beitritt für Schülerrinen und Schüler ins virtuelle Klassenzimmer nicht klappt (Bsp. Überlastung WLAN), stellt die Lehrperson sicher, dass Schülerinnen und Schüler die verpassten Informationen erhalten (z.B. in der Selbstlernphase mit Begleitung durch die Lehrperson).+  * Falls der Beitritt für Schülerinnen und Schüler ins virtuelle Klassenzimmer nicht klappt (Bsp. Überlastung WLAN), stellt die Lehrperson sicher, dass Schülerinnen und Schüler die verpassten Informationen erhalten (z.B. in der Selbstlernphase mit Begleitung durch die Lehrperson).
  
 </panel> </panel>
Zeile 64: Zeile 64:
     * Mindmister; zusammen brainstormen     * Mindmister; zusammen brainstormen
   * Die ganze Klasse ist online und **hört einen Input** zu einem neuen Thema (Bsp. via Teams Besprechung, Video-Konferenz, ...)   * Die ganze Klasse ist online und **hört einen Input** zu einem neuen Thema (Bsp. via Teams Besprechung, Video-Konferenz, ...)
-  * **Diskussion** zur Vertiefung eines Themas werden geführt (Bsp. Fachstelle Bildung und ICT des VSA ZH stellt den Schulen [[https://wiki.edu-ict.zh.ch/mat/wiki-klassen/index|ein Wiki mit Forum zur Verfügung]], Microsoft Teams, Messenger, ....)+  * **Diskussionen** zur Vertiefung eines Themas werden geführt (Bsp. Fachstelle Bildung und ICT des VSA ZH stellt den Schulen [[https://wiki.edu-ict.zh.ch/mat/wiki-klassen/index|ein Wiki mit Forum zur Verfügung]], Microsoft Teams, Messenger, ....)
   * **Kleingruppen** bearbeiten gemeinsam ein Thema und stellen dies in einem Wiki dar.   * **Kleingruppen** bearbeiten gemeinsam ein Thema und stellen dies in einem Wiki dar.
 </panel> </panel>
Zeile 70: Zeile 70:
  
 ==== Selbstlernzeit ==== ==== Selbstlernzeit ====
-In der **Selbstlernzeit** arbeiten die Schülerinnen und Schüler **ihrem Alter entsprechend selbständig**. Die Einheiten werden idealerweise durch die Lehrperson so über den Tag verteilt geplant, damit die Schülerinnen und Schüler auch während dem Fernlernen die notwendige **Abwechslung** im Tagesablauf erleben. +In der **Selbstlernzeit** arbeiten die Schülerinnen und Schüler **ihrem Alter entsprechend selbständig**. Die Einheiten werden idealerweise durch die Lehrperson so über den Tag verteilt geplant, dass die Schülerinnen und Schüler auch während dem Fernlernen die notwendige **Abwechslung** im Tagesablauf erleben. 
 {{:mat:fernunterricht:tag:grafik_selbstlernzeit.png?600|}} {{:mat:fernunterricht:tag:grafik_selbstlernzeit.png?600|}}
 Krieg, M. & Weber, K. (2020). Handreichung Fernunterricht. Direktion für Bildung und Kultur. Kanton Zug.  Krieg, M. & Weber, K. (2020). Handreichung Fernunterricht. Direktion für Bildung und Kultur. Kanton Zug. 
Zeile 86: Zeile 86:
  
 Für die Selbstlernzeit wichtig zu klären sind: Für die Selbstlernzeit wichtig zu klären sind:
-  * **Erreichbarkeit von Schülerinnen und Schüler** +  * **Erreichbarkeit der Schülerinnen und Schüler** 
   * **Verwendetes Kommunikationsmittel** (Telefon, Online-Tool wie Teams, Skype, Messenger etc.)    * **Verwendetes Kommunikationsmittel** (Telefon, Online-Tool wie Teams, Skype, Messenger etc.) 
-  * **Ablageort und -systematik von Unterlagen** (persönliche Unterlagen, mit der Lehrpreson geteilte Unterlagen, mit der Klasse geteilte Unterlagen)+  * **Ablageort und -systematik von Unterlagen** (persönliche Unterlagen, mit der Lehrperson geteilte Unterlagen, mit der Klasse geteilte Unterlagen)
 </panel> </panel>
 </accordion> </accordion>
Zeile 104: Zeile 104:
 **Virtuell geteilte Arbeitspläne, Tagebücher, ePortfolios etc. helfen** der Lehrperson für die Besprechung mit den Schülerinnen und Schülern. Im einfachsten Fall fotografieren die Schülerinnen und Schüler ihren Arbeitsplan und schicken ihn per Mail oder Nachrichten-Tool (z.B. Signal) an die Lehrperson. In OneNote können Tagebücher geteilt werden. Arbeitspläne können in der eWolke oder in einem geteilten Ordner auf OneDrive der Lehrperson zur Verfügung gestellt werden.\\ **Virtuell geteilte Arbeitspläne, Tagebücher, ePortfolios etc. helfen** der Lehrperson für die Besprechung mit den Schülerinnen und Schülern. Im einfachsten Fall fotografieren die Schülerinnen und Schüler ihren Arbeitsplan und schicken ihn per Mail oder Nachrichten-Tool (z.B. Signal) an die Lehrperson. In OneNote können Tagebücher geteilt werden. Arbeitspläne können in der eWolke oder in einem geteilten Ordner auf OneDrive der Lehrperson zur Verfügung gestellt werden.\\
 \\ \\
-Für die **mündliche Lernbegleitung** eignen sich **Telefon, Skype oder Video-Konferenz** mit Microsoft Teams. Es ist sicher motivierend, wenn sich die Lehrperson und die Kind und Jugendlichen für den Austausch via Videoschaltung sehen können. Es dabei die Auslastung des Netzes zu beachten.+Für die **mündliche Lernbegleitung** eignen sich **Telefon, Skype oder Video-Konferenz** mit Microsoft Teams. Es ist sicher motivierend, wenn sich die Lehrperson und die Kinder und Jugendlichen für den Austausch via Videoschaltung sehen können. Es ist dabei die Auslastung des Netzes zu beachten.
  
 </panel> </panel>
Zeile 121: Zeile 121:
 <accordion> <accordion>
 <panel title="↓   Möglicher Ablauf der Selbstlernzeit MIT Lernbegleitung"> <panel title="↓   Möglicher Ablauf der Selbstlernzeit MIT Lernbegleitung">
-  * **Vorbereitung des Gesprächs** mit der **Lehrperson** durch die **Schülerinnen und Schüler**. (offline), die Lehrperson erstellt dazu **Leitfragen**. +  * **Vorbereitung des Gesprächs** mit der **Lehrperson** durch die **Schülerinnen und Schüler** (offline), die Lehrperson erstellt dazu **Leitfragen**. 
   * **Austausch** mit der Lehrperson gemäss Plan (**synchron, Telefon oder online**)   * **Austausch** mit der Lehrperson gemäss Plan (**synchron, Telefon oder online**)
     * **Befindlichkeit des Schulkindes** (Bsp. mit Hilfe einer Skala von 1 bis 10, Smily etc.)     * **Befindlichkeit des Schulkindes** (Bsp. mit Hilfe einer Skala von 1 bis 10, Smily etc.)
Zeile 156: Zeile 156:
 \\ \\
   * Die **Lehrperson** stellt den Schülerinnen und Schülern eine **Liste mit Aufgaben** zur Verfügung. Diese bearbeiten sie in der dazu vorgesehenen Zeit (Verteilung via Lernplattform der Schule, per Mail oder per Post).    * Die **Lehrperson** stellt den Schülerinnen und Schülern eine **Liste mit Aufgaben** zur Verfügung. Diese bearbeiten sie in der dazu vorgesehenen Zeit (Verteilung via Lernplattform der Schule, per Mail oder per Post). 
-  * Die **Lernenden erstellen** für die Selbstlernphase selbst einen **Arbeitsplan**, den sie in der Lernbegleitung mit der Lehrperson besprechen (Zyklus 3). Ablagemöglichkeiten bieten dazu OneNote, welches mit der Lehrperson geteilt wird.+  * Die **Lernenden erstellen** für die Selbstlernphase selbst einen **Arbeitsplan**, den sie in der Lernbegleitung mit der Lehrperson besprechen (Zyklus 3). Ablagemöglichkeiten bietet dazu OneNote, welches mit der Lehrperson geteilt wird.
  
 </panel> </panel>
Zeile 171: Zeile 171:
 <accordion> <accordion>
 <panel title="↓   Aspekte für die Freie Tätigkeit"> <panel title="↓   Aspekte für die Freie Tätigkeit">
-  * Schülerinnen und Schüler **erstellen Fotos** von **ihrer Freien Tätigkeit** und stellen diese via Chat oder Lernplattform den **Mit-Schülern zur Verfügung**.+  * Schülerinnen und Schüler **erstellen Fotos** von **ihrer Freien Tätigkeit** und stellen diese via Chat oder Lernplattform den **Mitschülern zur Verfügung**.
   * **Schülerinnen und Schüler dokumentieren** ihre "Freie Tätigkeit" mit einer **selbst gewählten Form** und setzen sich dazu selbstgesetzte Ziele. Sie erstellen zum Beispiel ein Video, eine Fotodokumentation, schreiben ein Tagebuch etc.   * **Schülerinnen und Schüler dokumentieren** ihre "Freie Tätigkeit" mit einer **selbst gewählten Form** und setzen sich dazu selbstgesetzte Ziele. Sie erstellen zum Beispiel ein Video, eine Fotodokumentation, schreiben ein Tagebuch etc.
   * Die **Lehrperson stellt** den Lernenden eine **Auswahl an Angeboten** für die "Freie Tätigkeit" via Post/Chat/Lernmanagementsystem zur Verfügung. Die Lernenden wählen ein Angebot aus. **Ihre Schritte dokumentieren** sie in einer selbstgewählten oder in der durch die Lehrperson vorgegebene Form.   * Die **Lehrperson stellt** den Lernenden eine **Auswahl an Angeboten** für die "Freie Tätigkeit" via Post/Chat/Lernmanagementsystem zur Verfügung. Die Lernenden wählen ein Angebot aus. **Ihre Schritte dokumentieren** sie in einer selbstgewählten oder in der durch die Lehrperson vorgegebene Form.
-  * **Ideen für "Freie Tätigkeit"**: Gestaltung Osterfenster, Ostereierfärben, Kuchen backen, mit Verpackungsmaterial etwas bauen, Erlenen von Tastaturschreiben, verschiedenen Schriften (Kalligraphie), Sketchnotes, Origami falten, Kochen (Rezept suchen, Einkaufsliste, Kochen, Tisch decken), etwas neues Lernen (Jonglieren, Zaubertrick) etc.+  * **Ideen für "Freie Tätigkeit"**: Gestaltung Osterfenster, Ostereier färben, Kuchen backen, mit Verpackungsmaterial etwas bauen, Erlenen von Tastaturschreiben, verschiedenen Schriften (Kalligraphie), Sketchnotes, Origami falten, Kochen (Rezept suchen, Einkaufsliste, Kochen, Tisch decken), etwas Neues lernen (Jonglieren, Zaubertrick) etc.
 </panel> </panel>
 </accordion> </accordion>
  • mat/fernunterricht/tagesablauf.1585631006.txt.gz
  • Zuletzt geändert: 2020/03/31 07:03
  • von Simone Büchi