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| quims:fokusb:eik:index [2014/02/03 11:21] – [Elterneinbezug im Kindergarten] Snežana Milojević | quims:fokusb:eik:index [2020/03/26 11:58] (aktuell) – gisela.ammann |
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| ====== Elterneinbezug im Kindergarten ====== | ====== Elterneinbezug im Kindergarten ====== |
| Die Eltern sind die wichtigsten Bezugspersonen eines Kindes. Allerdings bilden sie gerade an QUIMS-Schulen eine sehr heterogene Gruppe – etwa bezogen auf den sozioökonomischen Status, die ethnischen Zugehörigkeiten, das Alter, die Familienformen und die Vertrautheit mit dem hiesigen Bildungssystem. Folgende drei Dimensionen des Elterneinbezugs sollen im Kindergarten verstärkt werden: | Die Eltern sind in der Regel die wichtigsten Bezugspersonen eines Kindes. Allerdings bilden sie gerade an QUIMS-Schulen eine sehr heterogene Gruppe – etwa bezogen auf den sozioökonomischen Status, die ethnischen Zugehörigkeiten, das Alter, die Familienformen und die Vertrautheit mit dem hiesigen Bildungssystem. Folgende drei Dimensionen des Elterneinbezugs sollten im Kindergarten verstärkt werden: |
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| ===== Ziele: Elterneinbezug im Kindergarten ===== | ===== Ziele: Elterneinbezug im Kindergarten ===== |
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| Die folgenden Ziele sind vom Bildungsrat für alle QUIMS-Kindergärten als verbindlich erklärt worden. (Der „Elterneinbezug“ ist nur für QUIMS-Kindergärten obligatorisch. Die anderen Stufen einer Schule können sich an diesen Massnahmen beteiligen und so deren Wirksamkeit erhöhen. Es besteht nicht die Erwartung, dass eine Schule innert weniger Jahre alle Ziele auf allen Ebenen umfassend (etwa bei allen Kindern) erreicht. Vielmehr sollen die Ziele der Schule und den einzelnen Lehrpersonen eine Orientierung geben und eine Entwicklungsrichtung anzeigen. Sie sollen helfen, die eigene Praxis zu überprüfen und gegebenenfalls zu optimieren. | Die folgenden Ziele wurden vom Bildungsrat für alle QUIMS-Kindergärten als verbindlich erklärt. Der „Elterneinbezug“ ist nur für QUIMS-Kindergärten obligatorisch. Die anderen Stufen einer Schule können sich an diesen Massnahmen beteiligen und so deren Wirksamkeit erhöhen. |
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| ==== Auf der Ebene der Eltern: ==== | ==== Auf der Ebene der Eltern: ==== |
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| Die Aktivitäten mit Fokus Elterneinbezug leisten einen Beitrag, die folgenden übergeordneten Ziele zu erreichen (besser zu erreichen als zum Ausgangszeitpunkt): | Die Aktivitäten mit Fokus Elterneinbezug leisteten einen Beitrag, die folgenden übergeordneten Ziele zu erreichen (besser zu erreichen als zum Ausgangszeitpunkt): |
| - Die Eltern sind über das Schulsystem sowie über ihre Pflichten und Rechte informiert; sie beteiligen sich an Einzelgesprächen und an Elternveranstaltungen. | - Die Eltern sind über das Schulsystem sowie über ihre Pflichten und Rechte informiert; sie beteiligen sich an Einzelgesprächen und an Elternveranstaltungen. |
| - Sie kennen Handlungsmöglichkeiten, mit denen sie das Lernen ihres Kindes unterstützen können, und wenden davon einzelne an. Sie fördern das Sprachlernen ihres Kindes – im Rahmen ihrer Möglichkeiten, in ihrer Familiensprache und in Deutsch –, indem sie das Gespräch und das Vorlesen pflegen und indem sie für vielfältige Lerngelegenheiten zuhause und in der Freizeit des Kindes sorgen. | - Sie kennen Handlungsmöglichkeiten, mit denen sie das Lernen ihres Kindes unterstützen können, und wenden davon einzelne an. Sie fördern das Sprachlernen ihres Kindes – im Rahmen ihrer Möglichkeiten, in ihrer Familiensprache und in Deutsch –, indem sie das Gespräch und das Vorlesen pflegen und indem sie für vielfältige Lerngelegenheiten zuhause und in der Freizeit des Kindes sorgen. |
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