Unterschiede

Hier werden die Unterschiede zwischen zwei Versionen angezeigt.

--- quims:fokusc:mua [2022/06/30 09:20] – [Beispielbild Themenfeld 6 - Sprachbewusst Mathematik unterrichten] Rucksitha Jayanthan
+++ quims:fokusc:mua [2024/05/27 11:34] (aktuell) – [Themenfeld 1 - Beobachtungen und Beurteilungen planen und durchführen] Zeljka Nedovic
@@ Zeile 2: / Zeile 2: @@
 **Mustersettings zu den Themenfeldern** \\
-Die nachstehenden Mustersettings dienen als Grundlagen zum QUIMS-Schwerpunkt Beurteilen und Fördern, und zwar für die schulinternen Weiterbildungen (schilw) zum Fokus Sprache. Sie können von Lehrpersonen und Schulkollegien auch unabhängig von diesen Weiterbildungen für die Unterrichtsentwicklung verwendet werden. Der Download ist gratis. Die Mustersettings werden laufend erweitert.
+Diese Mustersettings dienen als Grundlagen zum QUIMS-Schwerpunkt Beurteilen und Fördern, und zwar für die schulinternen Weiterbildungen (Schilw)
+zum Fokus Sprache. Sie können von Lehrpersonen und Schulteams auch unabhängig von diesen Weiterbildungen kostenlos für die Unterrichtsentwicklung
+verwendet werden. \\
+{{ :quims:fokusc:uebersicht_wiki_quims_schwerpunkt_c_2024.pdf |Übersicht QUIMS – Mustersettings Schwerpunkt C}} \\
+\\
 ==== Themenfeld 1 - Beobachtungen und Beurteilungen planen und durchführen ====
-Zum Themenfeld 1 sind noch keine Mustersettings vorhanden
+Primarstufe M5\\
+{{:quims:fokusc:m5_sturm_schoepfer_gls_2022.pdf|Handreichung}} \\
+{{:quims:fokusc:00_manual_primar_lernstandserfassung_ls_osw.pdf|Manual Primar Lernstandserfassung}} \\
+{{:quims:fokusc:01_folien_lernstand_primar_2021.pptx|Folien Primar}} \\
+{{:quims:fokusc:2_lesetest_klasse_2.pdf|Lesetest Klasse 2}} \\
+{{:quims:fokusc:2_lesetext_klasse_3.pdf|Lesetest Klasse 3}} \\
+{{:quims:fokusc:2_lesetest_klasse_4.pdf|Lesetest Klasse 4}} \\
+{{:quims:fokusc:2_lesetest_klasse_5.pdf|Lesetest Klasse 5}} \\
+{{:quims:fokusc:2_lesetest_klasse_6.pdf|Lesetest Klasse 6}} \\
+\\
+Sekundarstufe M7\\
+{{:quims:fokusc:m5_sturm_schoepfer_gls_2022.pdf|Handreichung Grundfertigkeiten Lesen und Schreiben erfassen}} \\
+{{:quims:fokusc:00_manual_sek_lernstandserfassung_ls_osw.pdf|Manual Sek Lernstandserfassung}} \\
+{{:quims:fokusc:01_folien_lernstand_sek.pptx|Folien Lernstand Sek}} \\
+{{:quims:fokusc:2_lesetest_klasse_7.pdf|Lesetest Klasse 7 Sek}} \\
+{{:quims:fokusc:2_lesetest_klasse_8.pdf|Lesetest Klasse 8 Sek}} \\
+{{:quims:fokusc:2_lesetest_klasse_9.pdf|Lesetest Klasse 9 Sek}} \\
+{{:quims:fokusc:1_schreibfluessigkeit.pdf|Schreibflüssigkeit Sek}} \\
+{{:quims:fokusc:4_fehlertext_sek.pdf|Fehlertext Sek}} \\
+\\
-==== Themenfeld 2 - Vorbereiten statt Nachbereiten ====
+==== Themenfeld 2 - Vorentlasten statt Nachbereiten ====
+{{ :quims:wentwicklung:m4_handreichung_sturm_sommer_2022.pdf |Handreichung Mit Wortschatz das Lesen (vor-)entlasten}}\\
-Zum Themenfeld 2 sind noch keine Mustersettings vorhanden
+[[https://tube.switch.ch/embed/HWlZ4q2afn?title=hide|Video Präsentation: Mit Wortschatz das Lesen entlasten]] \\
+\\
 ==== Themenfeld 3 - Rückmeldungen im Dialog kommunizieren ====
@@ Zeile 18: / Zeile 42: @@
 Dieses Mustersetting wurde für den Kindergarten entwickelt. Es kann aber gut auch für die Unterstufe (PS 1–2) adaptiert werden.
-{{:quims:fokusc:quims_c_t3_mustersetting_m1_210517_def.pdf|M1_KG_Lernförderliche Rückmeldungen_NT.pdf}}
+{{:quims:fokusc:quims_c_t3_mustersetting_m1_210517_def.pdf|M1_KG_Lernförderliche Rückmeldungen_NT.pdf}} \\
+\\
 ==== Themenfeld 4 - In allen Fächern sprachbewusst fördern und beurteilen ====
+{{:quims:fokusc:m6_leseschritte_vorfuehren_def.pdf|Handreichung Leseschritte, M6}} \\
+\\
+[[https://tube.switch.ch/embed/8kQHsZj1yi|Video Leseschritt 1, M6]]\\
+[[https://tube.switch.ch/embed/gJ4hGGveYf|Video Leseschritt 2, M6]]
 **M2_KG** (PS 1–2)\\
@@ Zeile 42: / Zeile 71: @@
 ==== Themenfeld 5 - Lernförderliche dialogische Unterrichtsgespräche ====
 ==== Themenfeld 6 - Sprachbewusst Mathematik unterrichten ====
+\\
+**{{ :quims:fokusc:m31_kg_sprachbewusster_mathematikunterricht_mustersetting.pdf |M31_KG_Sprachbewusster_Mathematikunterricht_Mustersetting.pdf}}**
+\\
+{{ :quims:fokusc:m31.1_kg_anhang_element_1_begriffsbildung.pdf |M31.1_KG_Element_1_Begriffsbildung.pdf}}
+\\
+{{ :quims:fokusc:m31.2_kg_anhang_element_2_mathematische_gespraeche.pdf |M31.2_KG_Element_2_Mathematische_Gespraeche.pdf}}
+\\
+{{ :quims:fokusc:m31.3_kg_anhang_element_3_sprachliche_anforderungen_aufgabenstellungen.pdf |M31.3_KG_Element_3_Sprachliche_Anforderungen_Aufgabenstellungen.pdf}}
+\\
+\\
+**{{ :quims:fokusc:m32_primar_sprachbewusster_mathematikunterricht_mustersetting.pdf |M32_PRIMAR_Sprachbewusster_Mathematikunterricht_Mustersetting.pdf}}**
+\\
+{{ :quims:fokusc:m32.1_us_anhang_element_1_begriffsbildung.pdf |M32.1_US_Element_1_Begriffsbildung.pdf}}
+\\
+{{ :quims:fokusc:m32.2_us_anhang_element_2_mathematische_gespraeche.pdf |M32.2_US_Element_2_Mathematische_Gespraeche.pdf}}
+\\
+{{ :quims:fokusc:m32.3_us_anhang_element_3_sprachliche_anforderungen_aufgabenstellungen.pdf |M32.3_US_Element_3_Sprachliche_Anforderungen_Aufgabenstellungen.pdf}}
+\\
+{{ :quims:fokusc:m32.4_ms_anhang_element_1_begriffsbildung.pdf |M32.4_MS_Element_1_Begriffsbildung.pdf}}
+\\
+{{ :quims:fokusc:m32.5_ms_anhang_element_2_mathematische_gespraeche.pdf |M32.5_MS_Element_2_Mathematische_Gespraeche.pdf}}
+\\
+{{ :quims:fokusc:m32.6_ms_anhang_element_3_sprachliche_anforderungen_aufgabenstellungen.pdf |M32.6_MS_Element_3_Sprachliche_Anforderungen_Aufgabenstellungen.pdf}}