Unterschiede

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--- quims:fokusc:mua [2022/11/02 00:10] – Ramona Sonderegger
+++ quims:fokusc:mua [2024/05/27 11:34] (aktuell) – [Themenfeld 1 - Beobachtungen und Beurteilungen planen und durchführen] Zeljka Nedovic
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 **Mustersettings zu den Themenfeldern** \\
-Die nachstehenden Mustersettings dienen als Grundlagen zum QUIMS-Schwerpunkt Beurteilen und Fördern, und zwar für die schulinternen Weiterbildungen (Schilw) zum Fokus Sprache. Sie können von Lehrpersonen und Schulteams auch unabhängig von diesen Weiterbildungen für die Unterrichtsentwicklung verwendet werden. Der Download ist gratis. Die Mustersettings werden laufend erweitert.
+Diese Mustersettings dienen als Grundlagen zum QUIMS-Schwerpunkt Beurteilen und Fördern, und zwar für die schulinternen Weiterbildungen (Schilw)
+zum Fokus Sprache. Sie können von Lehrpersonen und Schulteams auch unabhängig von diesen Weiterbildungen kostenlos für die Unterrichtsentwicklung
-{{  :quims:fokusc:uebersicht_musteraufgaben_schwerpunktc.png?nolink&  }}
+verwendet werden. \\
+{{ :quims:fokusc:uebersicht_wiki_quims_schwerpunkt_c_2024.pdf |Übersicht QUIMS – Mustersettings Schwerpunkt C}} \\
+\\
 ==== Themenfeld 1 - Beobachtungen und Beurteilungen planen und durchführen ====
 Primarstufe M5\\
-{{:quims:fokusc:m5_sturm_schoepfer_gls_2022.pdf |Handreichung}} \\
+{{:quims:fokusc:m5_sturm_schoepfer_gls_2022.pdf|Handreichung}} \\
 {{:quims:fokusc:00_manual_primar_lernstandserfassung_ls_osw.pdf|Manual Primar Lernstandserfassung}} \\
 {{:quims:fokusc:01_folien_lernstand_primar_2021.pptx|Folien Primar}} \\
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 Sekundarstufe M7\\
-{{:quims:fokusc:m5_sturm_schoepfer_gls_2022.pdf |Handreichung Grundfertigkeiten Lesen und Schreiben erfassen}} \\
+{{:quims:fokusc:m5_sturm_schoepfer_gls_2022.pdf|Handreichung Grundfertigkeiten Lesen und Schreiben erfassen}} \\
 {{:quims:fokusc:00_manual_sek_lernstandserfassung_ls_osw.pdf|Manual Sek Lernstandserfassung}} \\
 {{:quims:fokusc:01_folien_lernstand_sek.pptx|Folien Lernstand Sek}} \\
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 {{:quims:fokusc:2_lesetest_klasse_9.pdf|Lesetest Klasse 9 Sek}} \\
 {{:quims:fokusc:1_schreibfluessigkeit.pdf|Schreibflüssigkeit Sek}} \\
-{{:quims:fokusc:4_fehlertext_sek.pdf|Fehlertext Sek}}
+{{:quims:fokusc:4_fehlertext_sek.pdf|Fehlertext Sek}} \\
+\\
-==== Themenfeld 2 - Vorbereiten statt Nachbereiten ====
+==== Themenfeld 2 - Vorentlasten statt Nachbereiten ====
+{{ :quims:wentwicklung:m4_handreichung_sturm_sommer_2022.pdf |Handreichung Mit Wortschatz das Lesen (vor-)entlasten}}\\
-Zum Themenfeld 2 sind noch keine Mustersettings vorhanden
+[[https://tube.switch.ch/embed/HWlZ4q2afn?title=hide|Video Präsentation: Mit Wortschatz das Lesen entlasten]] \\
+\\
 ==== Themenfeld 3 - Rückmeldungen im Dialog kommunizieren ====
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 Dieses Mustersetting wurde für den Kindergarten entwickelt. Es kann aber gut auch für die Unterstufe (PS 1–2) adaptiert werden.
-{{:quims:fokusc:quims_c_t3_mustersetting_m1_210517_def.pdf|M1_KG_Lernförderliche Rückmeldungen_NT.pdf}}
+{{:quims:fokusc:quims_c_t3_mustersetting_m1_210517_def.pdf|M1_KG_Lernförderliche Rückmeldungen_NT.pdf}} \\
+\\
 ==== Themenfeld 4 - In allen Fächern sprachbewusst fördern und beurteilen ====
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 **Materialien zu den Themen «Sinne» und «Körper» aus dem Lehrmittel NaTech 1|2** \\
 {{:quims:fokusc:quims_c_t4_mustersetting_m3_materialien_210517.docx|M3.1_PS_Sprachbew_fördern_beurteilen_NMG_Materialien}}
 ==== Themenfeld 5 - Lernförderliche dialogische Unterrichtsgespräche ====
 ==== Themenfeld 6 - Sprachbewusst Mathematik unterrichten ====
+\\
+**{{ :quims:fokusc:m31_kg_sprachbewusster_mathematikunterricht_mustersetting.pdf |M31_KG_Sprachbewusster_Mathematikunterricht_Mustersetting.pdf}}**
+\\
+{{ :quims:fokusc:m31.1_kg_anhang_element_1_begriffsbildung.pdf |M31.1_KG_Element_1_Begriffsbildung.pdf}}
+\\
+{{ :quims:fokusc:m31.2_kg_anhang_element_2_mathematische_gespraeche.pdf |M31.2_KG_Element_2_Mathematische_Gespraeche.pdf}}
+\\
+{{ :quims:fokusc:m31.3_kg_anhang_element_3_sprachliche_anforderungen_aufgabenstellungen.pdf |M31.3_KG_Element_3_Sprachliche_Anforderungen_Aufgabenstellungen.pdf}}
+\\
+\\
+**{{ :quims:fokusc:m32_primar_sprachbewusster_mathematikunterricht_mustersetting.pdf |M32_PRIMAR_Sprachbewusster_Mathematikunterricht_Mustersetting.pdf}}**
+\\
+{{ :quims:fokusc:m32.1_us_anhang_element_1_begriffsbildung.pdf |M32.1_US_Element_1_Begriffsbildung.pdf}}
+\\
+{{ :quims:fokusc:m32.2_us_anhang_element_2_mathematische_gespraeche.pdf |M32.2_US_Element_2_Mathematische_Gespraeche.pdf}}
+\\
+{{ :quims:fokusc:m32.3_us_anhang_element_3_sprachliche_anforderungen_aufgabenstellungen.pdf |M32.3_US_Element_3_Sprachliche_Anforderungen_Aufgabenstellungen.pdf}}
+\\
+{{ :quims:fokusc:m32.4_ms_anhang_element_1_begriffsbildung.pdf |M32.4_MS_Element_1_Begriffsbildung.pdf}}
+\\
+{{ :quims:fokusc:m32.5_ms_anhang_element_2_mathematische_gespraeche.pdf |M32.5_MS_Element_2_Mathematische_Gespraeche.pdf}}
+\\
+{{ :quims:fokusc:m32.6_ms_anhang_element_3_sprachliche_anforderungen_aufgabenstellungen.pdf |M32.6_MS_Element_3_Sprachliche_Anforderungen_Aufgabenstellungen.pdf}}